Semana 8 Día 53

Comprensión lectora avanzada y análisis textual

Objetivos

  • Desarrollar estrategias de comprensión de textos complejos
  • Analizar diferentes tipos de textos y registros
  • Mejorar la capacidad de inferencia y análisis crítico

Día 53: Comprensión lectora avanzada y análisis textual

Repaso (10 minutos)

Vocabulario anterior: composición, coherencia, ensayo, argumentativo, refutación, metodología, tendencia, recomendación, moraleja, transición, progresión, temática

Ejercicio rápido: Transforma a registro formal "¿Puedes ayudarme?" → "_______ que me _______"

Lección del día (15 minutos)

Estrategias de comprensión lectora avanzada

En el nivel B1 es fundamental desarrollar estrategias para comprender textos complejos y diversos, identificando ideas principales, información implícita y actitudes del autor.

1. Estrategias antes de la lectura:

ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS:

  • ¿Qué sé sobre este tema?
  • ¿Qué tipo de texto es?
  • ¿Cuál puede ser el propósito?

OBSERVAR ELEMENTOS PARATEXTUALES:

  • Título y subtítulos
  • Gráficos, imágenes, tablas
  • Fecha de publicación
  • Autor y fuente

PREDECIR CONTENIDO:

  • Por el título, ¿de qué tratará?
  • ¿Qué información espero encontrar?
  • ¿Cuál será la postura del autor?

2. Estrategias durante la lectura:

LECTURA SELECTIVA:

  • Skimming: Lectura rápida para idea general
  • Scanning: Búsqueda de información específica
  • Lectura intensiva: Análisis detallado

IDENTIFICAR PALABRAS CLAVE:

  • Sustantivos principales
  • Verbos de acción importantes
  • Adjetivos descriptivos relevantes
  • Conectores y marcadores

INFERIR SIGNIFICADOS:

  • Usar el contexto para palabras desconocidas
  • Identificar sinónimos y antónimos
  • Reconocer definiciones implícitas

3. Tipos de textos y sus características:

A) TEXTOS INFORMATIVOS:

  • Objetivo: Transmitir información objetiva
  • Características: Datos, cifras, hechos
  • Registro: Formal, impersonal
  • Ejemplos: Noticias, informes, enciclopedias

B) TEXTOS ARGUMENTATIVOS:

  • Objetivo: Convencer o persuadir
  • Características: Tesis, argumentos, ejemplos
  • Registro: Formal, subjetivo
  • Ejemplos: Ensayos, editoriales, debates

C) TEXTOS NARRATIVOS:

  • Objetivo: Contar una historia
  • Características: Personajes, tiempo, lugar
  • Registro: Variable según el contexto
  • Ejemplos: Novelas, biografías, testimonios

D) TEXTOS EXPOSITIVOS:

  • Objetivo: Explicar o enseñar
  • Características: Definiciones, explicaciones, ejemplos
  • Registro: Formal, didáctico
  • Ejemplos: Manuales, artículos científicos

4. Identificar actitudes y opiniones:

MARCADORES DE OPINIÓN:

  • En mi opinión... / Creo que...
  • Es evidente que... / Sin duda...
  • Lamentablemente... / Afortunadamente...
  • Es inadmisible que... / Es loable que...

VOCABULARIO VALORATIVO:

  • Positivo: excelente, magnífico, beneficioso, acertado
  • Negativo: deplorable, pésimo, perjudicial, erróneo
  • Neutro: normal, habitual, frecuente, típico

MODALIZACIÓN:

  • Certeza: seguramente, sin duda, evidentemente
  • Probabilidad: probablemente, posiblemente, tal vez
  • Obligación: es necesario, conviene, hay que

5. Análisis de la estructura textual:

IDENTIFICAR PÁRRAFOS CLAVE:

  • Introducción: Presenta el tema
  • Desarrollo: Argumentos principales
  • Conclusión: Síntesis o propuesta

SEGUIR LA PROGRESIÓN TEMÁTICA:

  • ¿Cómo se desarrollan las ideas?
  • ¿Qué relación hay entre párrafos?
  • ¿Cuál es la línea argumentativa?

RECONOCER CONECTORES:

  • Adición: además, también, asimismo
  • Contraste: sin embargo, no obstante, pero
  • Causa-efecto: porque, por tanto, en consecuencia

6. Estrategias de inferencia:

INFORMACIÓN IMPLÍCITA:

  • ¿Qué no dice directamente el texto?
  • ¿Qué se puede deducir del contexto?
  • ¿Cuáles son las implicaciones?

ACTITUD DEL AUTOR:

  • ¿Está a favor o en contra?
  • ¿Es objetivo o subjetivo?
  • ¿Qué tono utiliza?

DESTINATARIO DEL TEXTO:

  • ¿A quién se dirige?
  • ¿Qué nivel de conocimiento asume?
  • ¿Qué registro utiliza?

7. Estrategias después de la lectura:

SÍNTESIS:

  • ¿Cuál es la idea principal?
  • ¿Cuáles son las ideas secundarias?
  • ¿Cómo se relacionan entre sí?

EVALUACIÓN CRÍTICA:

  • ¿Los argumentos son convincentes?
  • ¿Hay contradicciones?
  • ¿Falta información importante?

APLICACIÓN:

  • ¿Cómo se relaciona con mis conocimientos?
  • ¿Qué puedo aplicar a mi contexto?
  • ¿Qué preguntas me surgen?

8. Marcadores textuales importantes:

PARA EJEMPLIFICAR:

  • por ejemplo, como, es el caso de
  • para ilustrar, concretamente, específicamente

PARA DEFINIR:

  • es decir, o sea, esto es
  • se entiende por, se define como

PARA RESUMIR:

  • en resumen, en síntesis, en definitiva
  • para concluir, en pocas palabras

Vocabulario (12 palabras)

  • inferencia - inférence
  • implícito - implicite
  • paratextual - paratextuel
  • selectiva - sélective
  • intensiva - intensive
  • valorativo - évaluatif
  • modalización - modalisation
  • progresión - progression
  • implicación - implication
  • destinatario - destinataire
  • síntesis - synthèse
  • contradicción - contradiction

Ejercicios prácticos (10 minutos)

Ejercicio 1: Identificar tipo de texto

Lee estos fragmentos e identifica el tipo y propósito:

Texto A: "La contaminación atmosférica en las grandes ciudades ha aumentado un 25% en la última década. Los datos del Instituto Nacional de Estadística revelan que Madrid y Barcelona son las ciudades más afectadas..."

Texto B: "Es indiscutible que la educación digital debe formar parte del currículum escolar. En primer lugar, porque vivimos en una sociedad tecnológica. Además, los estudiantes necesitan estas competencias para su futuro profesional..."

Texto C: "María cerró la puerta de su casa por última vez. Después de 30 años viviendo allí, había llegado el momento de mudarse. Con nostalgia, recordó todas las vivencias que había tenido entre esas paredes..."

Ejercicio 2: Identificar actitud del autor

¿Cuál es la actitud del autor en cada fragmento?

  1. "Lamentablemente, las autoridades no han tomado las medidas necesarias para solucionar este grave problema."

  2. "Los resultados obtenidos confirman la hipótesis planteada inicialmente en la investigación."

  3. "Es verdaderamente admirable el esfuerzo que han realizado los voluntarios durante esta crisis."

Ejercicio 3: Inferir información

¿Qué información se puede inferir de esta frase?

"A pesar de las múltiples advertencias de los expertos, la población sigue sin tomar conciencia del problema."

Lectura opcional (10 minutos)

El fenómeno de las ciudades inteligentes

En la última década, el concepto de "ciudad inteligente" ha ganado popularidad en todo el mundo. Sin embargo, ¿qué significa realmente este término y cuáles son sus implicaciones para los ciudadanos?

Una ciudad inteligente, también conocida como "smart city", se define como un entorno urbano que utiliza tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad de vida de sus habitantes, optimizar los servicios públicos y reducir el impacto ambiental.

Los defensores de este modelo argumentan que las ciudades inteligentes ofrecen numerosas ventajas. En primer lugar, permiten una gestión más eficiente de los recursos. Por ejemplo, los sistemas de iluminación LED conectados pueden ajustar automáticamente su intensidad según las condiciones meteorológicas y el tráfico peatonal. Asimismo, los sensores instalados en las calles pueden detectar problemas de tráfico en tiempo real y proponer rutas alternativas a los conductores.

Además, estas tecnologías facilitan la participación ciudadana en la toma de decisiones. A través de aplicaciones móviles, los residentes pueden reportar problemas urbanos, sugerir mejoras y acceder a información actualizada sobre servicios públicos. En consecuencia, se establece una comunicación más fluida entre la administración y los ciudadanos.

No obstante, los críticos del modelo plantean serias preocupaciones. La principal objeción se refiere a la privacidad y protección de datos. ¿Qué ocurre con toda la información personal que se recopila constantemente? ¿Quién tiene acceso a estos datos y cómo se utilizan? Estas preguntas resultan especialmente relevantes en una época en que los escándalos relacionados con el uso indebido de datos personales son frecuentes.

Por otro lado, existe el riesgo de crear una brecha digital aún mayor. Si los servicios públicos dependen excesivamente de la tecnología, las personas mayores o con menos recursos económicos podrían quedar excluidas. Es fundamental, por tanto, que las autoridades garanticen alternativas analógicas para todos los servicios digitales.

Finalmente, cabe mencionar el aspecto económico. La implementación de tecnologías inteligentes requiere inversiones considerables que no todos los municipios pueden permitirse. Además, el mantenimiento y actualización constante de estos sistemas supone un coste elevado a largo plazo.

En conclusión, aunque las ciudades inteligentes presentan un potencial innegable para mejorar la vida urbana, es crucial abordar los desafíos relacionados con la privacidad, la inclusión social y la sostenibilidad económica. Solo así podremos construir entornos urbanos verdaderamente inteligentes y equitativos.

Preguntas de comprensión:

  1. ¿Cómo se define una ciudad inteligente según el texto?
  2. ¿Qué ventajas mencionan los defensores del modelo?
  3. ¿Cuáles son las principales críticas que se plantean?
  4. ¿Qué riesgo social identifica el autor?
  5. ¿Cuál es la conclusión del autor sobre las ciudades inteligentes?

Preguntas de análisis: 6. ¿Cuál es la actitud del autor hacia las ciudades inteligentes? 7. ¿A qué tipo de lector se dirige este texto? 8. ¿Qué estrategia argumentativa utiliza el autor?

Respuestas

Ejercicio 1:

  • Texto A: Informativo - propósito: informar sobre datos estadísticos
  • Texto B: Argumentativo - propósito: convencer sobre la educación digital
  • Texto C: Narrativo - propósito: contar una historia personal

Ejercicio 2:

  1. Crítica/negativa (lamentablemente, no han tomado medidas, grave problema)
  2. Objetiva/neutral (lenguaje científico, confirman, resultados)
  3. Positiva/admirativa (verdaderamente admirable, esfuerzo)

Ejercicio 3:

  • Los expertos han advertido sobre un problema
  • La población no hace caso a estas advertencias
  • Existe un problema de concienciación social
  • La situación se mantiene sin mejoras

Comprensión lectora:

  1. Se define como un entorno urbano que utiliza tecnologías de información y comunicación para mejorar la calidad de vida, optimizar servicios públicos y reducir el impacto ambiental.
  2. Gestión más eficiente de recursos, mejor participación ciudadana, comunicación más fluida con la administración.
  3. Preocupaciones sobre privacidad y protección de datos, riesgo de brecha digital, costes económicos elevados.
  4. El riesgo de que las personas mayores o con menos recursos queden excluidas si los servicios dependen excesivamente de la tecnología.
  5. Aunque tienen potencial innegable, es crucial abordar los desafíos de privacidad, inclusión social y sostenibilidad económica.

Análisis:

  1. Equilibrada/crítica constructiva - presenta ventajas pero también señala problemas importantes
  2. Público general educado - usa vocabulario técnico pero accesible, explica conceptos
  3. Estructura balanceada - presenta argumentos a favor y en contra, concluye con propuesta constructiva